a) "O que é para mim a Educação a Distância? E o Elearning?" b) "Desde que iniciei este curso (no Módulo de Ambientação) como estudante, o que já alterei na minha visão sobre EaD/elearning?"

 

Ponto 1 - Post1

a) "O que é para mim a Educação a Distância? E o Elearning?"

b) "Desde que iniciei este curso (no Módulo de Ambientação) como estudante, o que já alterei na minha visão sobre EaD/elearning?"

Tendo em conta o que foi solicitado, recorri às minhas experiências pessoais como estudante na Universidade Aberta desde 2008 e simultaneamente tutora desde 2009.

Foi o facto de a Universidade proporcionar uma modalidade de ensino a distância, através de uma plataforma de e-learning, juntamente com os temas do curso mestrado, que me fizeram avançar.

Estou a referir-me à minha primeira experiência na Universidade.

A partir daí foi um corrupio e nunca mais parei.

Começo a achar que ainda vou fazer a maioria dos cursos que a Universidade tem para oferecer…

Voltando ao tema em questão e sem recurso a referencial teórico.

O Ensino a distância atravessou várias épocas. Recordo-me dos cursos de especialização que a Universidade fez para a profissionalização. Sebentas, aulas pela TV e exames.

Como tutora de cursos de Profissionalização em Serviço na atualidade, é fácil fazer a comparação. Os cursos de CPS são feitos numa plataforma, unidades curriculares programadas em função do modelo pedagógico para o primeiro ciclo, através de uma comunicação assíncrona. Pela descrição acabada de fazer, nada tem a ver o Ensino a Distância dos anos 80.

O Ensino a distância trabalha com diferentes ferramentas. Este foi evoluindo ao longo das décadas.

Quem não se recorda (Os mais velhos, claro), dos cursos por correspondência? Eram feitos a distância certo?

Recordo-me a este propósito de a minha mãe que nasceu em 1927, me ter dito que fez um curso de costura por correspondência.

Lembro-me igualmente de cursos em áudio, cassetes de Inglês por exemplo, cujo objetivo era ensinar a Língua Inglesa por esta via.Tive um amigo que quis aprender alemão sozinho e andava pela casa a ouvir cassetes até à exaustão e a repetir frases. Uma que nunca esquecerei foi esta “Tee ist gut“...Uma coisa é certa, o Ensino a distância implica uma aprendizagem individualizada, ainda que na atualidade se faça a apologia do trabalho colaborativo, fundamental para a troca de ideias e perspetivas, para criar espírito de grupo e eliminar o sentimento de solidão.As vídeo conferências começaram também a surgir como forma de ensino a distância. Todas estas mutações foram acontecendo conforme a tecnologia avançava, a necessidade de formação idem, bem como a democratização no acesso à educação.

A verdade é que o ensino a distância utiliza diferentes meios de acordo com a época histórica e foi-se construindo com base no ensino presencial, mas percebendo que esse não era o caminho. Criou toda uma estrutura e modelos mais interativos e menos solitários, desenhou unidades curriculares que obedecem a modelos e princípios específicos, o que me leva a concluir que muito se caminhou nesta matéria.

O passado e o presente não se comparam.Os atuais modelos de ensino a distância apoiam-se no e-learning (eletronic learning) nas tecnologias de informação e comunicação, mas não se reduzem a elas. O ensino online (utilizemos como “sinónimo”) reveste-se de várias características- pode ser feito através de uma plataforma, com cursos organizados de acordo com o modelo da Instituição e design das unidades e, portanto, na atualidade, referir-me a Ensino a Distância ou em elearning são praticamente sinónimos. Sei que existem muitas teorias sobre isto, mas que não domino. O ensino em elearning implica plataformas, tutores ou facilitadores, conteúdos interativos, aprendizagem síncrona ou assíncrona, aprendizagem colaborativa, interativa.

Nem todos os cursos online possuem estas características. Não passam disso mesmo- cursos online, que criam macacos amestrados, sem interação, através da reprodução de vídeos, ou de um formador que despeja conteúdos, mas não interage e no final, tomem um teste de escolha múltipla. Isto não é elearning ainda que possa ser e é a distância.

Neste momento ainda não tive grande alteração às minhas perceções, exceto perceber que para além das teorias que iremos aprender, somos confrontados com a aprendizagem e utilização de ferramentas que complementam a aprendizagem e estão ao serviço da mesma. Isto obriga-nos a mexer, a sair de zonas de conforto e a mostrarmos a nós mesmos que estamos abertos à novidade e conseguimos funcionar com a mesma. Em suma, estou a ser agradavelmente surpreendida.

 

Ponto 2 - Post 2

a) Indique o nome de 2 nomes de autores que para si estão ligadas à área (teóricos/investigadores -1 internacional e um nacional) de EaD ou de elearning. 

 

b) Elabore uma pequena sinopse sobre essas pessoas (10 linhas).

Sinopse

Relativamente a esta atividade, os dois autores que escolhi são:

A nível internacional, Terry Anderson e a nível nacional, António Moreira Teixeira.

Terry Anderson é um investigador canadense, professor emérito na Athabasca University e uma figura incontornável na história da Educação a Distância. Participou como convidado na última EDEN.

https://www.youtube.com/watch?v=qJ2FmBv81n8&fbclid=IwAR0pNGUlJ-F2t0J0yhoaGS_g75SyFJe_1RiEccqMHZjALdI5VO-mvrC74pA

É apresentado na página da sua Universidade como:

Editor da International Review of Research in Distance Education

EduSource Pan Canadian Network of Learning Object Repositories

Campus Alberta Repository of Education Objects (CAREO),

Rede de Pesquisa Supernet de Alberta.

Ensina e orienta alunos no maior programa de Mestrado em Educação a Distância do mundo na Universidade Athabasca. A sua ação passa por pertencer a comitês consultivos dos governos de Alberta e Canadá, e em conselhos editoriais das seguintes revistas: Journal of Distance Education; Internet no ensino superior; Revista Internacional de Pesquisa em Ensino Aberto e à Distância; Canadian Journal of Educational Communication; Journal of Interactive Media in Education.

É um grande defensor de uma aprendizagem independente, colaborativa e respetivas interações, características fundamentais neste curso mestrado e foi convidado do Laboratório do Ensino a Distância da Universidade Aberta:

https://vimeo.com/54148728

A nível nacional, escolho o professor Doutor António Moreira Teixeira, professor na Universidade Aberta e igualmente uma figura respeitada e incontornável quando nos referimos a Educação a Distância. No site da Universidade encontramos as seguintes informações: foi Presidente da EDEN - European Distance and Elearning Network tendo participado também este ano no evento. Diretor e Secretário da IBSTI; Pró-Reitor para a Inovação e Ensino a Distância da Universidade Aberta; Membro do Conselho Administrativo e Académico da Universidade Aberta Internacional da Ásia (UAIA);Membro do conselho Consultivo Internacional de Educação a Distância e da Learning Futures Alliance  da  Massey University - DELFA (New Zealand);Membro do Expert’s Board of the Horizon Report for Iberoamerica; Membro da e-ASEM network (Asia-Europe Meeting);Professor Visitante da Universidade Aberta Nacional da Coreia- Coreia do Sul.

Tem várias publicações sobre o ensino a distância em revistas da especialidade como por exemplo, Revista de Educación a Distancia (RED). XI: 32 e participa em vários projetos internacionais como no Proyecto ESVI-AL Alcalá de Henares: UAH. 45-54

        ‘ The last but not the least’, foi meu orientador de dissertação e é o meu chefe na Unidade de Ética e Educação 😊

European Distance and E-learning Network - EDEN

https://youtu.be/-EvaWHRqfxc

Modelos de Educação Distância -MED

 

mPeL_Educação e Sociedade em Rede (ESR) 2020

Reflexão Individual

A sociedade em rede ultrapassa os conceitos de sociedade de Informação e de Conhecimento. Tem na sua origem estes dois conceitos, mas vai mais além.

A definição é muito mais abrangente dado que se utilizam os meios digitais, mas não se limita aos mesmos pois criam-se redes humanas de interesses comuns que podem ser de grande complexidade. 

O espaço físico dilui-se sendo substituído pelo ciberespaço. A noção de sociedade em Rede é definida por Castells (2002) partindo do setor económico, da saúde, e chegando à educação,  e as implicações que as tecnologias tiveram na  produtividade em diversos setores, desde os anos 70 até aos 90 em que não se conseguia perceber como  podia ser aplicada com eficácia.

Teixeira (2012) analisa o autor e ao efetuar a transposição para a educação, refere que que os decisores educativos ficaram décadas agarrados à importância das infraestruturas tecnológicas e menos ao como saber estar na Rede. Esta abordagem confere-nos uma ideia aproximada das implicações em termos educativos que esta sociedade em rede acarreta. As universidades (algumas), já se encontram mais perto de um conceito de governança, já as escolas (análise pessoal), ainda estão agarradas à importância das infraestruturas(que não possuem) ainda que o ensino remoto tenha finalmente despertado esta comunidade educativa para as questões de como aprender a distância e, por conseguinte, à problemática de uma sociedade em rede.

Teixeira (2012) refere o papel que a Universidade tem nos dias que correm, deixando de ser “difusora de conhecimento” para passar a descentrar a comunicação do seu centro e criar o que denomina de ‘dinâmica de fluxo’(comunicacional), ou seja, em rede.

Todavia, não existem mutações que não acarretem aspetos positivos e negativos.

A sociedade em rede, como qualquer outra, permite diferentes utilizações mas o que sobressai  é a descentralização que nos parece ser  a pedra de toque da sociedade em rede. 

Esta sociedade  não se fecha sobre si própria nem é o fim de um percurso. Ela continuará a desbravar caminhos.

O que o Ciberespaço fez foi tornar visível o que já existia.

Trouxe outro desafios,que serão paulatinamente resolvidos...

O que consideramos ser fundamental é o incremento da consciência coletiva sobre estes desafios.

O que nos parece significativo são as vantagens que advêm deste tipo de sociedade e as respostas que conseguimos dar a todos os desafios.

Os algoritmos ( por exemplo nas redes sociais) podem ser considerados uma manipulação. Se por um lado nos facilitam a vida mostrando mais e mais acerca dos nossos interesses de momento, poupando-nos  a outras procuras, cabe-nos a nós criar novas pesquisas e interesses e não ficarmos fechados num ciclo.

Onde muitos vêm desvantagens, outros descobrem vantagens para o desenvolvimento e a emergência da criatividade.

Em suma, a sociedade em rede nos seus diferentes setores, advoga a interdependência de instituições e alteração dos fluxos comunicacionais, num movimento de ‘boomerang’ entre nós e a sociedade.

Psicologia da Comunicação Online

• https://padlet.com/paulapedroso/senb211x06p2rz5u

Disponibilizamos desta forma o link da Wiki para o nosso trabalho final.

http://emocoesecomunicacaoonline.pbworks.com/w/page/143299866/FrontPage

Como a Paula já teve oportunidade de esclarecer, este trabalho foi feito em conjunto e trabalhado na plataforma Google Docs onde redigimos dois textos e selecionamos dois vídeos relativos aos temas:

I. Emoções na Internet

II. As relações Interpessoais - A Comunicação Face-a-Face e a Comunicação Online

MAMBO

 "Caros colegas, 

Como porta voz da equipa Laranja, comunico os links escolhidos em equipa e a metodologia adotada. 

·         Numa fase inicial, para obtermos links diversificados, optámos por escolher 3 tipos diferentes de links: Link – Repositório; Link Revista Científica/ Pedagogia do e-learning; Link - recursos/Instrumentos. 

·         Numa segunda fase, cada elemento da equipa selecionou 1 link de cada tipo, para apresentar ao grupo. Nessa seleção foram considerados diversos critérios, fruto das experiências pessoais de cada elemento da equipa. Assim pudemos ter escolhas mais inclusivas. Dos critérios utilizados, individualmente ou na generalidade da equipa, destacaram-se: a relação com a pedagogia do e-learning; a possibilidade do link poder oferecer uma quantidade razoável de recursos (sem colocar em causa a qualidade); os recursos do link estarem alicerçados em referenciais teóricos de qualidade; entre outros …. 

·         Num terceiro momento, cada elemento apresentou as suas escolhas à equipa e procedeu-se à escolha definitiva dos links. 

·         Por último, cada elemento decidiu a ordem decrescente dos links e as respetivas justificações, optando-se por escolher a ordem que tivesse maior concordância. 

O trabalho em equipa implica acordos e cedências e foi desta forma que funcionámos. 

Aqui estão as escolhas pela ordem solicitada: 

1.      A EaD em Foco - Revista Científica de Educação a  Distância 

https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista 

Por ser um excelente exemplo de revista científica sobre e-learning e EAD, com conteúdo abrangente, atual, com ótimas referências e indexações. Possui uma quantidade substancial de publicações atuais, inclusive sobre o contexto na EAD durante a pandemia da COVID-19. Por estes motivos, tornou-se a nossa primeira escolha; 

2.      Em segundo lugar, tendo em vista a importância de plataformas científicas para o avançar da investigação, optámos pelo seguinte link: 

Researchgate com palavra-chave: e-learning pedagogy  

https://www.researchgate.net/search.Search.html?type=publication&query=e-learning%20pedagogy .  

Trata-se de uma rede social de cientistas e investigadores, oriundos dos mais diversos cantos do mundo e de acesso livre. No caso dos artigos sobre e-learning , divide-se em muitos "sub-temas" a explorar e constitui-se como uma ferramenta de referência no meio académico.  

3.      Em terceiro e último lugar, escolhemos: Online Learning and Distance Education Resources 

https://www.tonybates.ca/ 

Este é um site pessoal de Tony Bates, figura incontornável nesta área, autor de inúmeras obras como Teaching in a Digital Age. O seu site oferece-nos uma multiplicidade de recursos os quais, segundo o seu autor, são úteis aos estudantes, administradores académicos, colegas… Por este motivo, considerámos uma escolha importante. 

Espero que gostem e vos seja útil. 

Abraço da equipa Laranja "

mPeL